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莫把孩子的阅读兴趣扼杀在名著里

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莫把孩子的阅读兴趣扼杀在名著里

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发表于 2017-9-15 09:00:02 | 显示全部楼层 |阅读模式

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前几天,和一个朋友聊天。她是一个五年级学生的家长,谈到孩子阅读的问题。说学校在假期里布置孩子读《水浒传(青少版)》等,但孩子不喜欢读,只能家长讲给他听。结果开学就测试,孩子只得了60多分。

我大约能估摸到测试的内容,所以没有详细问。过了几天,和一群朋友在群里聊天,有朋友就说我可以开个补习班啥的。我说我开不了,因为学生如果花了钱到我这儿来补习的话,肯定会有成绩上的期待,而我是不可能给孩子讲学校测试的内容的。我揣摩着小学老师测试的心理,举了一个例:鲁达拳打镇关西,救了一个女子,那女子叫什么名字。我以为这个题目已经够无趣无聊的了。不料,群里一个妈妈说,她女儿考过这样的题目:孙悟空第一次问太上老君要了几颗丹药,第二次要了几颗丹药,第三次要了几颗丹药。我愕然:我还是太忠厚了。我不能想象出题老师的心态,但我知道这些题目会怎样扼杀孩子的读书兴趣。我们之所以喜欢阅读,是因为书籍是生活的高度凝炼,阅读会看到日常生活所看不到的故事,体验到日常生活所没有的情感,增加我们的智慧,丰富我们的心灵。倘若一本书不能引动我们的情感波澜,那它必然会让我们困倦,认知和情感无法协同作用,读书效果便会大打折扣。而这些题目把故事切成碎片,通过测试的方式强行把孩子的注意点放在这些无关紧要的细枝末节上,打断阅读的节奏,让他们无法投入情景中享受小说所营造的情感氛围。这样的读书自然难以让学生喜欢了。

更何况,他们读的是青少版。名著之所以为名著,必然精雕细琢,全篇浑成。青少版是那些编辑为了“适宜”于青少年阅读对原著进行删减改编过的阉品,但何为“适宜”,只在编辑的一念之间而已。以他们的价值观阉割原著,让原著的精华大量丧失。这恰如让孩子吃肉,又怕孩子消化不良,于是把肉嚼碎了给孩子吃。造成的结果一是孩子以为肉就是这味道,丧失了自己吃肉的兴趣,二是无法成长出消化肉的能力。大量的青少版证明,大部分小学乃至初中的孩子没有阅读四大名著原著的能力,但为什么一定要他们读呢?答曰:《大纲》要求。确实,这四个字能让许多老师生出深深的无力感。但因为这种无力感,而把自己都难以卒读的作品——我确信百分之七十以上的中小学语文老师没能认真读完四大名著——要求学生去读,且用一些细枝末节去检测他们,这无论如何有违教育之道。当然,也许有人会说学生不一定不如老师,且能列举出一大堆小学时期就津津有味地读完四大名著的名人。我不否认有中小学生具有这样的能力,但这些人是天才,他们不是因为读了这些名著而成天才的,而是因为他们是天才,才能读这些名著的。他们在读这些名著之前,已经有了很强的阅读基础。事实上,大多数人只是庸才而已。而我们的学校教育是面向大多数的。

做一个庸才并不可怕,毕竟大多数人都是,但不能做蠢才。而不顾学生的实际阅读水平,强行布置阅读任务,且用那些方式检测学生的阅读,扼杀他们的阅读兴趣,便是在培养蠢才。如今网络上小白文大肆流行,足以证明现在蠢才之多。这些人还保留着阅读的欲望,只是因为从小没有正确的阅读指导,欣赏水平低下罢了。还有更多的人,成年以后,迫于工作的需要,才读一些专业书籍,却不再读一本散文,不再看一篇小说,彻底失去阅读的兴趣。

也许有人会问,怎么培养孩子的读书兴趣呢?不读名著,读什么呢?首先,阅读兴趣是天生的,每个孩子都有,只是很多人被扼杀了。其次,回想一下我们少时,读哪些书才会如痴如醉?金庸、琼瑶、三毛……多少人为了看他们的书,半夜里躲在被窝里,打着手电看,以躲过父母老师的检查。而且,像四大名著这些书,都是给成人看的,里面多有阴暗和血腥。那些大师们又把自己的观点隐匿得极深,没有仔细的阅读,足够的阅历,是无法看出作者深藏的褒贬的。但金庸他们的小说,价值观要明确得多。读他们的书,不仅能打下阅读能力的基础,更能帮助孩子确立基本的世界观。在此基础上,再去读那些名著,也许能事半功倍。

让老师和家长可能感到困难的是,现在的学校没有留足够的时间让孩子去读些。《水浒》和《西游》是初中的必读书目,是中考的考试内容。老师们无法改变这个事实,但是,能不能不要再加码,不把压力提前,在小学阶段就检测《水浒》的内容?能不能不检测那些生僻的知识,想一想,孩子们读那些书时,哪些内容他们会自然记住,把这些作为检测范围?相信一下中考出题的专家对“语文”这门科目理解的深度。家长们能不能放下对成绩的焦虑,多想一想孩子的长远?毕竟,他们的人生不仅只有中考、高考。

终身学习的时代,阅读能力很重要,而这需要持久的阅读兴趣。莫要让那些看起来高大上,其实不符合孩子阅读能力的名著,把孩子的兴趣扼杀在萌芽状态。

袁丁

来源:中国常州网 觅渡时评

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